Anciens lauréats

Linda–Rae Carson a élaboré un programme d'histoire du Canada pour ses élèves du secondaire qui repose sur la théorie de l'enseignement de l'histoire selon laquelle les élèves disposent déjà de bien plus de compétences historiques qu'on ne le croyait par le passé.

Paul Gifford, un enseignant de 10e année, a été mis en nomination pour son programme expérimental intégré appelé The Wilderness Integrated Course.

Caroline et Valérie ont fait vivre à leurs élèves un projet sur la Nouvelle–France qui s'est terminé par un grand banquet au gymnase de l'école où tous les enseignants, enfants (et même certains parents) étaient costumés!

Lorretta Stabler et Patti Thorne, des élèves de tous âges et des membres de la communauté ont pris part à un authentique projet d'archéologie. De mystérieux tessons trouvés sur le terrain de l'école ont éveillé la curiosité des élèves, qui se sont lancés à la découverte d'artefacts réels.

Will Ferguson est né à Fort Vermilion (840 habitants), un ancien poste de traite de la fourrure du nord du Canada, “ plus près du cercle polaire arctique que de la frontière américaine ”. Il a grandi au sein d'une grande famille monoparentale.

M. Granatstein, fort de ses quarante années de carrière dans l’armée et à l’université, auteur prolifique et critique militaire brillant, a éduqué les Canadiens pendant des décennies au sujet de la politique du pays...

Adrienne Chong et Mark Melnyk ont développé des stratégies d’enseignement et d’évaluation qui redonnent vie au cours d’histoire du Canada. Les jeux de rôle, les albums, les fêtes du patrimoine, ainsi que les trousses de documents primaires...

Francesca Ianni développe chez ses élèves la passion de l’histoire en intégrant des faits historiques à des contes et anecdotes. Elle donne vie à sa classe grâce aux jeux de rôle, aux présentations, aux rencontres avec des conférences, à des artéfacts et à la création d’affiches et de murales.

L’approche à l’enseignement qu’adoptent Jean–Pierre Lagueux et Christian Lagueux se caractérise par l’innovation. Le recours à la création d’objets d’époque, au jeu de rôle, aux « voyages dans le temps » et à la production de pièces de théâtre crée un contexte qui convient à tous les types d’apprentissage.

L’approche de Georgina McMurchy–Barber à l’enseignement de l’histoire du Canada débute par des expériences concrètes et des outils qui mènent à un apprentissage abstrait. Pour chaque cours d’histoire, elle crée des jeux de table, des casse–têtes, des échelles chronologiques ou des exercices de combinaison pour ses élèves, âgés de 6 à 9 ans.