Les champs de bataille de la Première Guerre mondiale

Aperçu de la leçon 

Dans cette leçon, les élèves explorent plusieurs grandes batailles canadiennes lors de la Première Guerre mondiale, en mettant l’accent sur les expériences des soldats dans les tranchées.

Temps requis 

1 à 2 leçons

Concept(s) de la pensée historique

Ce plan de leçon utilise les concepts de la pensée historique suivants:  utiliser une source primaire et adopter une perspective historique.

Résultats pédagogiques

L’élève sera en mesure de :

• Reconnaîtront le paysage dans lequel évoluaient les soldats canadiens dans les tranchées de la Première Guerre mondiale;
• Distingueront les similarités et les différences, pour les soldats canadiens, entre les batailles d’Ypres, de la Somme, de la crête de Vimy et de Passchendaele;
• Rédigeront une lettre où ils adopteront la perspective historique d’un soldat canadien lors de la bataille de Passchendaele.

Information de base

Thèmes historiques abordés : la Première Guerre mondiale, la guerre de tranchées, les batailles d’Ypres, de la Somme, de la crête de Vimy et de Passchendaele.

Activité de la leçon

Activer:

• Divisez la classe en groupe de trois ou quatre; distribuez le numéro électronique sur le jour du Souvenir de 2016 de Kayak : Navigue dans l’histoire du Canada, en version imprimée, ou sur un ordinateur portable ou un autre appareil électronique.
• Attirez l’attention des élèves sur les batailles de la Première Guerre mondiale aux pages 10 et 11 : Ypres, la Somme, la crête de Vimy et Passchendaele.
• Assignez une bataille à chaque groupe; donnez aux élèves quelques minutes pour lire le texte et en discuter en groupe.
• Vérifiez s’ils ont bien compris en posant les questions suivantes : décrivez ce que vous voyez dans les photographies [soldats portant un masque à gaz, tranchées boueuses, soldats regardant au bas d’une crête, trou d’obus, etc.]

Acquérir : 

• Au tableau blanc, inscrire les noms des quatre batailles en titre; notez le mois et l’année de la bataille.

• Présentez les cartes descriptives des batailles, une à la fois. Expliquez que ces mots décrivent l’expérience sur le champ de bataille.
• Question à poser : Selon vos lectures, à quelle bataille correspond le mieux cette carte?
• Fixez la carte sous la colonne choisie par les élèves.
• Question à poser : Croyez-vous que ces mots s’appliquent aux expériences des batailles de la Première Guerre mondiale de façon générale? Selon vous, à quoi ressemblait la vie dans les tranchées pour les soldats canadiens?
• Attirez l’attention des élèves sur la colonne intitulée « Passchendaele ». Lisez les cartes descriptives de la bataille dans cette colonne [TRANCHÉES, BOUE, PLUIE]
• Lisez à haute voie la section sur Passchendaele à la page 11.
• Question à poser : Quelles conditions ont rendu la vie particulièrement pénible pour les soldats canadiens lors de la bataille de Passchendaele? À considérer : Date [1917 – la guerre se poursuivait depuis déjà trois ans] ; mois [octobre, mois de pluies incessantes et début de la saison froide].
• Question à poser à nouveau : Selon vous, à quoi ressemblait la vie dans les tranchées pour les soldats canadiens?

Appliquer :

• Demandez aux élèves d’adopter la perspective d’un soldat canadien lors de la Première Guerre mondiale et de rédiger une lettre à un ami ou un parent décrivant les tranchées sur le front de l’Ouest.

Matériel/ressources 

• Cartes descriptives des batailles : sur plusieurs grandes feuilles de papier, inscrivez les mots suivants : GAZ TOXIQUES, FIL BARBELÉ, TIRS D’OBUS, TUNNELS SOUTERRAINS, TRANCHÉES, BOUE et PLUIE.
• Plusieurs copies de numéro électronique sur le jour du Souvenir de 2016 de Kayak : Navigue dans l’histoire du Canada.

Pour en faire plus

• Affichez la lettre des élèves sur le babillard de la classe, à côté d’images et de photographies des tranchées de la Première Guerre mondiale.